Бесценный опыт добрых дел

Сказанное Водовозовым, выдающимся российским педагогом XIX века, вероятно, останется актуальным на все времена. Он определил «педагогику» как науку о развитии всех способностей человека. Человек рождается, не умея ходить, не умея говорить, не обладая многими человеческими способностями. Благодаря воспитанию и образованию, человек развивает не только массу второстепенных способностей, но и такие исключительно человеческие, как речь и мышление. Все это развитие человеческого существа до уровня того, что мы называем, собственно, человеком достигается благодаря педагогике или иначе, благодаря образованию и воспитанию.

Человеческая цивилизация без роли педагогики в развитии человека не могла бы существовать. Наши современные космонавты стали таковыми тоже благодаря науке или искусству, называемому педагогикой. Очевидно, все будущее человечества неразрывно связано с тем, что может дать педагогика человеку и какого человека она может воспитать.

Вся эта грандиозная роль педагогики в развитии человечества определяется трудом конкретных учителей – воспитателей. Общество должно уделять внимание как в общем проблеме педагогики, так и отдельным педагогам, которые формируют наши личности и личности наших детей. От человечности и профессионализма педагога зависит первоначальная основа, закладываемая в душу ребенка – будущей личности и гражданина.

Не так давно вышла книга Р.Т. Оздоевой и В.К.Шаповалова «Образование детей вынужденных переселенцев в Республике Ингушетия», в которой описан чрезвычайно важный опыт. Опыт этот важен не только с точки зрения организации и профессионализма, но и в силу своей высочайшей человечности.

Президент Республики Ингушетия М.М. Зязиков оценил этот опыт и счёл для себя возможным обратиться к читателям, говоря о важности вышедшей книги: «В трудные годы Ингушетия протянула руку помощи, тысячам обездоленных, оставшихся без крова и пищи семей. Гостеприимные ингуши приняли в своих домах вынужденных переселенцев из Чечни и Северной Осетии, а их детей – местные образовательные учреждения. В короткий срок были созданы палаточные городки для вынужденных переселенцев. Второй, после обеспечения крыши над головой, стала задача обучения детей. Совместными усилиями работников миграционной службы, МЧС, органов управления, международных гуманитарных организаций было создано около 60 палаточных школ. Педагогические коллективы этих школ, состоящие в основном из учителей Чеченской Республики, в тесном сотрудничестве с педагогами Ингушетии и сотрудниками миссий гуманитарных организаций, несмотря на тяжелые условия, с честью выполнили свою благородную задачу по обучению детей. Перед вами книга, в которой представлен опыт создания и деятельности палаточных школ, а также государственных школ по обучению детей вынужденных переселенцев. Выход в свет этой книги – дань нашего глубокого уважения и признательности всем, кто причастен к образованию и судьбам детей вынужденных переселенцев".

Без сомнения, Президент М.М. Зязиков прав, что все принявшие деятельное участие в образовании и судьбе детей вынужденных переселенцев люди заслуживают нашего глубокого уважения и признательности.

А. Эльбикаева, газета «Сердало», № 59 (9748), 2 мая